因为，思维活跃的孩子更善于幻想和虚构。有的父母难以摆脱传统的思想，认为孩子幻想和虚构就是在瞎 想瞎说，或者令人费解。而绝大部分的想像力，就这样在孩子幼年时期被扼杀了。所以，聪明的父母应当对孩 子的想像力加以鼓励，表示支持，引导孩子向正确的方向继续大胆想像，千万不要人为地折断了孩子思考的翅 膀。
玩出想像力和创造力
曾经看到过一则报道：一位名叫明明的小学生，家长每天把他的时间安排得满满的，放学后不是上英语课 就是上钢琴课。从三年级开始，家长发现，明明每天对学习不仅没有兴趣甚至充满厌恶，学琴时也心不在焉， 整天打不起精神来，学习成绩明显下降。一位心理学博士全面检查了孩子的智力和学习状况后，开出一个出人 意料的“药方”：让孩子每天放学后痛痛快快地玩上一个小时。家长将信将疑地照做了，结果不出一个月，明 明不但脸上多了笑容，学习成绩也直线上升。
这位心理学家说：明明的个案带有很大的普遍性。“玩”是联合国《儿童权利公约》中规定的儿童的一项 重要权利，但目前小学生中普遍存在孩子“玩”的时间太少的现象。明明正是因为被剥夺了玩的权利，从而造 成了厌学的情绪。
“玩”是孩子的天性。是孩子认识环境、探索世界的最自然、最主要的方式。“玩”不仅仅是娱乐，也是 一种锻炼，更是一种学习，因为孩子在玩的过程中，要开动脑筋，发挥自己的想象力，要具体去实践，这样既 能增强孩子的想象力，培养其创造才能，又能锻炼其实践能力。此外，孩子在与同伴玩的过程中，还能发展交 往能力，增强孩子们之间的友谊。因此，只要孩子玩的适当，不仅不会影响学习，还会促进孩子的全面发展。
我们发现，只要是孩子感兴趣的东西，他们很快就能学会，可是他们认为乏味的东西，随你软硬兼施，收 效都不会很好，有时候反倒破坏了孩子的求知欲。这就像我们吃东西，爱吃的东西能吃很多，不爱吃的东西， 如果硬逼着吃下，不管是谁，都不会觉得高兴，有时候还会反胃。
有些父母就是见不得孩子玩，认为这是在浪费时间，忽略了“玩”的意义。有的小孩子虽然爱玩，但学习 却不错，说明他已经有了适合自己的学习方法。磨刀不误砍柴功，爱玩，还可以经常保持愉快的心情，开开心 心地坐在书桌旁，学习起来就会事半功倍。有的同学每次学习前都会想办法调整情绪，想一些愉快的事情，做 一些愉快的游戏，等到情绪饱满的时候，再进入学习状态，学习效率极高。
那么，父母不让孩子玩，结果又会怎样呢？迫于父母的权威，他们不得不放弃玩的时间，玩的打算，可是 ，又于心不甘，身在曹营心在汉，也是迫不得已的事情。一旦父母发现孩子心不在焉，自然少不了一番数落， 本来已经很委屈的孩子这下更没心思学习了，要么坐在那儿发呆，要么背着父母搞地下活动，总之，想要他静 下心来学习，基本上不大可能。玩，就索性让孩子玩得痛快，让孩子玩得没有负担，将心灵放纵，开开心心地 享受快乐的时光。
德国伟大的诗人歌德的父亲从小就精心培养歌德。为了使他能够欣赏美，就经常带他到城里参观建筑物， 一边参观，一边讲述有关的历史，以便同时培养他对历史的爱好。也给他讲自己游历过的各地方的风土人情， 以培养歌德对地理的爱好。这样在玩的过程中，小歌德愉快地接受到了父亲的教育。当歌德4岁半的时候，祖母 就送给他木偶剧模型，以培养他对戏剧的兴趣。歌德的母亲对歌德更加关怀，差不多每天都给他讲故事，而且 没天天讲完就叫他先想像一下下面的情节，可能会如何发展下去。而第二天接着讲这个故事的时候，总要先问 他：“你对今天讲的情节是怎样想像的？”以便培养他的想像力。歌德从小就学许多种外语，除德语外，他对 法语、意大利语、拉丁语和希腊语都很精通。他也学习自然科学、美术、音乐歌德钢琴弹得很好，还吹得一口 好笛子。正是由于歌德童年受过这样好的多方面的培养教育，才使他有可能成为一个举世闻名的诗人。
当然，我们也要教会孩子合理安排时间，不要毫无节制的玩耍。如果你的孩子有这种倾向，你首先要考虑 一下，你是不是给孩子自由的空间太少，以至于一旦有机会，孩子就会加倍珍惜玩的时间，拼命想去延长它。 另外，父母也要让孩子看到，大人是怎样合理安排时间，做到有张有弛的。有了这样的渲染，孩子会很容易接 受大人的建议，自然也会模仿着去做了。总而言之，只是一味地缩短孩子玩的时间，并不一定会给孩子的学习 带来转机，关键还在于让他们学会科学地分配自己的时间，这样既可以使孩子“玩”出想象力和创造力，也会 使孩子更加珍惜时间，好好学习。
不要对孩子施加太大的压力
“学习压力大”是孩子最大的烦恼，从小学一年级开始已有较大比例的学生表示感到学习压力大，而且有 这种感受的孩子随着其年级的升高而增多，重点班级和重点学校的孩子感到学习压力大的人数要高于普通班级 和普通学校。
正在上学的孩子觉得学习有压力是一种正常的现象，适度的学习压力是激励学生学习的重要因素，它可以 促使学生更加努力地投入学习过程，并通过不断改变和调整自己来提高学习成绩。然而，学习压力过大、学习 过于超量不但不能使孩子的学习成绩提高，而且还会使让孩子讨厌学习，甚至憎恨学习，严重的还会对孩子造 成压迫型的心理伤害：如孤独、焦虑、抑郁、恐惧、心理扭曲、甚至自杀。
一位初一年级的学生在给我的求救信中说：“每次考试考不好就特别的憋闷，恨不得死掉算了。谁来救救 我吧！”一位初中二年级女生因为不堪忍受学习成绩排名所带来的压力，回到家中居然服毒自杀，她的同学时 候透露说：“我们本来学习压力就很大，加上每次考试成绩一张贴出来，成绩不好的同学就很明显可以看得出 ，搞得人心情很糟糕，几乎喘不过气来。”一位即将参加高考的学生，面对高考的巨大压力，竟然两次自杀： 一次是在自己的卧室里割破自己的手腕，另一次是吃下了80多片安眠药。
这些事例，不禁让我想起了生活在草原上的羊群，它们虽然有被狼吃掉的危险，但它们仍然可以得到很好 地繁衍、生存，但是如果把狼和羊关在一个中间用篱笆隔开笼子里，这时尽管狼是无法吃到羊的，但羊很快就 被吓死了，因为它所承受的压力已经超出了极限。事物发展到极端，往往就会向其相反的方向转化，孩子的学 习也不例外。在应试教育和片面追求升学率的重压下，孩子们几乎喘不过气来——各种各样的课外培训、五花 八门的复习资料、名目繁多的测验考试、父母望子成龙的重托、同学之间名次的竞争、一定要上重点学校的目 标等等。为了考个高的分数、为了争取好的名次、为了进入重点学校，孩子们只好加班加点，从早晨一直学到 夜晚、一门学完了再学另外一门，连双休日也不能休息，他们很少有玩的时间，很少有玩的伙伴，很少有另外 的兴趣，只是一味地学习、学习、再学习，于是当他们感到不堪重负的时候，许多由于过度的学习压力而引发 的适应不良症状便出现了
下面便是一个初三女生在重压之下所发出的求助之声：
妈妈，我想对您说，上初三的我，学习任务愈来愈重。自从开学后，我的每一天都是一个样子。那天我像 往常一样回到家，父母就把门一锁，我的屋里除了灯的电源外，其他电源都被切断了，让我与世隔绝，连上厕 所也要通报一声。晚饭后，我本来想借用刷碗来调节一下，可立刻被父母拒绝了。如果这事发生在初中一二年 级，妈妈肯定求之不得。但现在不同了，马上面临中考，除了学习没有别的程序。此时妈妈大声斥责道：你想 玩会儿就直说，不要拿洗碗来当借口。等考不上好学校你不洗碗都不行，没准你还不配洗碗呢。
我的心里委屈极了。但我没有哭出来，我的泪要等到胜利后再流。
这个孩子在面临中考，自身的压力其实已经很大了，于是希望做一些家务来调节一下，可是粗心的母亲却 一点也不理解，反而斥责自己的孩子贪玩。孩子是多么的委屈啊。我们做父母的在督促孩子学习的同时，一定 要了解孩子的心理状况，帮助孩子经常解除压力，让孩子活得轻轻松松，绝不能让过重的压力压垮了我们的孩 子。
许多孩子对压力的反应是独自面对，把它藏起来。如果你的孩子以前话挺多，突然变得深沉起来，那他一 定是遇到了问题，你应该设法帮助他，多与孩子谈话、交流、沟通，让孩子说出感到紧张不安、苦恼、产生压 力的原因，这有利于孩子化解压力，也有利于你去帮助孩子化解压力。
医学专家认为持续过强的压力对孩子是一种沉重的精神负担，容易引起孩子的心理障碍。
但许多家长却认为，越是学习成绩不好的孩子，就越应该给他压力。考试、排名次都是为了刺激孩子的上 进心，学习压力将迫使他们树立远大的目标，向更高的层次努力。可实际情况怎样呢？根据调查和测试表明， 学习成绩的好坏与压力的大小在一定范围内成负比例。有些时候给孩子太多的压力反而会事与愿违。
事实表明，如果一个孩子所承受的学习压力过大，其情绪就会随着考试成绩的好坏而上下剧烈地起伏波动 ，他们常常会因一点小小的胜利而沾沾自喜，也会因为一次小小的考试失利而情绪受挫。另外，有的孩子考试 没有考好，本来心里就很不愉快，而这时一些父母又采取了不恰当的教育方式，对孩子是一阵的讽刺、挖苦和 责骂，因此使得孩子造成了较强的逆反心理和反抗情绪，原本对父母敞开的心灵顿时紧紧地关闭起来了，搞得 亲子关系也随之紧张。
尊重孩子的爱好
生活中，我们常常发现有的家长粗暴地强制孩子放弃某些兴趣爱好，强迫孩子去做他们根本不感兴趣的事 情。这一类家长的做法是极不明智的。只要孩子的兴趣爱好不是有害的或是不良的，我们就要加以鼓励和保护 ，并且尊重孩子的兴趣爱好。因为孩子的兴趣爱好是引导孩子获取知识，培养能力、开发智力的有利条件。
西晋时，左思的父亲左熹一心想让儿子学书法，不惜重金聘请名家指导。可左思不感兴趣，学无所成。左 熹又让儿子学琴，结果学了很长时间竟弹不出一支像样的曲子。这时左熹从失败中懂得了尊重孩子特点的重要 性，根据儿子性格内向、记忆力好，对文学的特殊偏好的特点，因材施教，让儿子学赋诗。左思如鱼得水，进 步神速，不出几年，写得一手漂亮文章，最终成为西晋著名的文学家。明代大医学家李时珍的父亲李言屡试不 第，于是将仕进的希望寄托在李时珍的身上，而李时珍对八股文不感兴趣，对医学特别酷爱。可是在“父权” 时代，儿子只好从命，攻读八股文，结果三次科考不中，时已24岁。李时珍感到再也不能虚掷光阴了，说服父 亲同意他弃文从医，终成大医学家。
人们对有兴趣的事情往往容易全身心投入，最易见成绩；反之，则难得成就。人最可悲的是一生对什么都 没有特殊兴趣和爱好，孩子最不幸的是父母凭主观意志扼杀其兴趣和爱好。孩子的兴趣之苗一旦破土而出，作 为家长就要精心呵护，不要让其因“杂草”淹没而枯萎，更不要随意破坏它。因为“兴趣是最好的老师”，兴 趣可使一个人的智能得到最大限度、最持久的发挥。
然而，生活中总有许多的家长无视孩子的兴趣和爱好，强行剥夺孩子的兴趣，其结果必然会束缚孩子的发 展。下面的这个案例或许正好说明这一点。
我是一个喜欢足球的男孩，在上小学时就迷上了足球，初中以后，我还参加了校园足球队，可爸爸硬是不 让我去活动，说是怕影响学习，怕考不上高中，怕……今天，我决心要说服爸爸，我希望走自己的路。于是我 找出各种理由进行辩解。
不行，不许去！爸爸不软不硬的声音传来，我立即像泄了气的皮球一样，倒在椅子上。拿起书本，我真想 大声叫喊：什么柳宗元、陶渊明，什么电流、电阻我都不要！我要踢球！哼！不让我去，我在家里也一样踢。 于是我�