我们：站在一棵幼苗面前，可以看出它旺盛的长势，却感觉不到它的成长，只有隔一段时间才会发现它的变化；另外，农业也是一个比较复杂的过程，农田里的秧苗只有通过培土、浇水、施肥、除草等一系列劳作，才能茁壮成长直至结出丰硕的果实。这些都说明，秧苗虽小，但也有它自己的成长规律和季节，是不能被随意打乱的。如果为了追求速度而“拔苗助长”，那么不但会破坏它的生长周期，影响果实的成熟，甚至到最后颗粒无收。这些都说明，培养孩子也像培养秧苗一样需要耐心。
家长无不希望自己的儿子将来能够有出息，能够出人头地，成为“人中之龙”，所以很多家长从儿子还在襁褓中时就开始起步开发他们的智力，剥夺孩子玩的权力，向孩子灌输知识和技能，任何使孩子可以获取知识的方法都用最快的速度进行，丝毫都不耽搁。这样一来，无形中便给男孩们带来很多心理压力，正如在农田里“拔苗助长”一样，很可能导致成长出现停顿，甚至毁掉他们的一生。
塞达斯曾是美国家喻户晓的一位神童。他的父亲原为哈佛大学的心理学荣誉教授，他认为，人的大脑和肌肉一样是可以通过训练而不断增强的。为了证明这一论点，他决定在自己的孩子身上进行一系列的教育试验。塞达斯出生之后，父亲便在他的小床周围挂满了英文字母，并在他耳边不断地发出这些字母的读音。6个月后，父亲的教育初显“神效”，小塞达斯已经能够把26个英文字母全部记住了，而且能够读出声音。父亲对自己的教育成果感到非常的自豪，紧接着，他又用各类教科书取代了小塞达斯的玩具，让他独自苦读。这样做的结果确实让小塞达斯的智力发展得很快，两岁他就能看懂中学课本，4岁时他已经发表了4篇文章，6岁的时候还完成了一篇解剖学论文。但是，正当人们对塞达斯父亲的教育方法佩服得五体投地的时候，小塞达斯却表现出了一些反常的举动，比如，在不该笑的时候傻笑。其实这是因为父亲的过分施压使他的神经系统开始失常的一些初期表现，但父亲却忽视了这个危险信号，继续进行试验。在12岁那年，塞达斯被哈佛大学破格录取了。正当人们艳羡地谈论着这个天才神童的时候，塞达斯却在14岁那年因患病而住进了精神病院。尽管治愈后，他又返回学校继续上学，并取得优异成绩，但是他早已对父亲的“试验”和人们的赞扬深恶痛绝。他热切地渴望过一种正常人的平凡生活。于是，他离家出走，改名换姓，在一家商店做了一个最普通的店员。
这个人造天才“试验”最后以失败而告终。过高的期望，过于严格的要求，加上过早过多的知识灌输，给塞达斯造成了巨大的压力。对于一个身心十分稚嫩的孩子来说，如何能够承受得了长期的重压。
不过，有的家长或许会说：世界上最知名的家教先驱，诸如卡尔？威特、塞德兹都是早期教育的拥护者，他们也正是利用这种教育方式把自己的儿子培养成天才的，而且他们的家教理论经过一代又一代人的论证，几乎得到了全世界教育界的认可。而塞达斯父亲的教育观念与他们是一致的，为什么得到的结果却反差巨大呢？其实，这种所谓的“观念一致”只是一种表面现象。只要家长能够仔细阅读卡尔？威特或者塞德兹的教育法则，就不难找出其中的差别所在：虽然卡尔？威特和塞德兹也提倡早教，但是他们教育理论的基础都是以孩子的天性或者兴趣为出发点，简而言之就是运用寓教于乐的方法将知识在潜移默化中传递给孩子，而绝不是把孩子当成学习的机器，硬性地将一些孩子无法理解、无法掌控的知识用强迫的方式灌输给他们。虽然目的相同，但操作方法不同，直接导致了结果的不同。
那么，家长在早期教育中应该采用哪些方法，才能避免孩子成为下一个塞达斯呢？
方法1：一定要避免机械性地灌输
儿童的大脑神经细胞比较脆弱，容易疲劳。过度机械地让儿童学习，会增加他们神经系统的负担，不利于其身体健康。
方法2：不要过分限制男孩的活动
儿童神经系统的兴奋过程强于抑制过程，因此，他们大多好动不好静，男孩的这种表现尤为突出。所以，一味限制他们的活动，势必使他们很少受到外在环境的刺激，这样便会造成他们神经系统的发育障碍，导致他们在性格、情绪和行为上的异常，进而影响到他们的成长。
方法3：充分利用男孩自身的学习欲望
其实，男孩子本身具有很强烈的好奇心和学习欲望，他们渴望认识世界，渴望用自己的行为支配身边的世界。当他们可以做到这一点的时候，往往会产生一种巨大的愉悦感，这种愉悦感会促使他们更加热衷学习，即对学习产生兴趣。然而家长的过高要求以及急于求成的心理却会扼杀孩子的这种兴趣，使他们对学习失去热情。因此，家长们一定要克服急功近利的心态，用健康的心态和方式去引导孩子学习和成长。
专家给父母的教子建议
在家庭教育中，父母一味地强调知识学习和智力开发的重要性其实是有违教育的规律和孩子身心成长规律的。过早过多地进行知识灌输，过强过重地进行技能训练，却忽视心理素质的培养，无异于拔苗助长，而幼苗一旦脱离生活的土壤，结果可想而知。拔苗助长是一种非常愚蠢的教育方式，家长一定要引以为戒。
多鼓励，少批评，给男孩成长的自信
孩子真正需要的其实是内在的奖励，它并不需要拿什么具体的东西来装饰，只要给他一点鼓励，他就能感受到父母是多么信任他的能力。
—— 尔奎哈德曼
赏识教育被称为世界著名的六种教育方法之一，其基本理念是：没有教不好的孩子，只有不会教的家长。正如农民都希望自己的庄稼快快成熟一样，家长也都希望自己的孩子能早日成才，这两种心情是完全一样的，但做法却截然不同：如果庄稼长势不好，农民总是从自己身上找原因，是不是水没浇够，还是肥没施好？而面对出现问题的孩子时，家长却很少能做到反思自己，更多的则是对孩子进行训斥和批评。做法相反，那么获得的结果当然也会相去甚远。
其实，当孩子出现问题时，如果家长能够耐心地鼓励他们一番，那么结果会大大不同。鼓励作为赏识教育中很重要的一个环节，就像一道神奇的魔光，照射着孩子的心灵，让他们变得心明眼亮，从而找到一条宽敞而笔直的人生之路。
美国影片《师生情》中有这样一段感人至深的情节：一位白人老师到社区给一群长期受种族歧视的黑人孩子上课，在课堂上老师伸出一只手问其中一个孩子说：“告诉老师这一共是几个手指？”那个孩子缓缓地抬起头，涨红了脸，盯着老师的5个手指，数了半天，终于鼓起勇气，开口说：“3个。”面对这样的错误，这位老师出乎意料地说：“太好了，你真了不起，一共就少数了两个。”
没有指责，只有鼓励，这样的教育方式没有理由教不出出息的好孩子。然而，令人遗憾的是如今这样会鼓励孩子的家长太少了，尤其是家有男孩的家长们更是迫不及待地想让儿子早日“成龙”。所以，他们看到的总是儿子作业本上的红叉，总是把眼睛盯在儿子的点滴错误上，他们失去了耐心，更很少说鼓励的话语，反而是教育儿子带来的失败感时刻萦绕在心头：教育为什么这么难？我们到底错在哪里？
其实，在男孩最初的生命经历中，他们对这个世界是一无所知的，而且他们绝大多数的感觉记忆都是失败的经验。于是，出于自我保护的本能，他们对所处的环境充满恐惧，只有在家长耐心的呵护和不断的鼓励下，他们才能逐渐地学会做各种事情，并累积一些成功的经验。所以，要想真正把男孩培养成优秀的人，家长就要认清鼓励的重要性，同时还要学会怎样正确地运用鼓励。
方法1：相信每个男孩都有无限的潜能
每个男孩身上都具有无限的潜能，家长要相信只要经过适当的开发，他们任何事都可能学会。所以，当他们在学习、生活和人际交往中出现问题或遭遇挫折时，家长不要总是指责和批评，而是要耐心地给予一些鼓励，这样会让他们产生一种积极向上的动力，这种动力会帮助他们克服人生中各种各样的困难。
方法2：鼓励男孩是家长每天都要做的功课
男孩的成才不是一朝一夕的事，而家长的鼓励也不是三言两语的事，家长应该将这两件事都当作长期而艰巨的任务来完成。男孩是一个处于成长中的人，他们的能力需要不断地培养，他们的价值观也正在不断地建立和完善，同时，他们的错误更是随时随地都可能发生。这些都需要家长一点一滴地帮助和鼓励，想要一蹴而就是不现实的。
方法3：鼓励男孩也要分清时势
鼓励并不代表一味地夸赞男孩“真聪明、真棒”，更重要的还要学会审时度势，即不同情势下要采取不同的方式，这样才会获得最佳的教育效果。
（1）男孩遇到困难或经历失败时家长应该说：别气馁，相信你一定能行；失败是成功之母，没有失败哪儿来的成功；你需要我们做什么？我们会全力支持你！
（2）当男孩犯错时家长应该说：没关系，知道错了改正就行；爸爸妈妈也有犯错的时候，没关系，重新再来！
（3）当男孩有需求时家长应该说：我们会尽量满足你，如果你真的需要的话；你为什么需要这个呢，说出来，我们一起研究研究。
（4）当男孩取得进步时家长应该说：祝贺你，你的付出有回报了；你真棒；我们为你感到骄傲和自豪！
（5）当男孩成绩不理想时家长应该说：我们知道你努力了，相信你下次一定会做好；你其他方面都很优秀，说明你一点儿也不笨，只要以后多用功就行了！
适时又适当的鼓励，是召唤失败的男孩重整旗鼓的号角，是催促男孩在成功的路上马不停蹄的鼓音，是浇开男孩心中那朵叫“成长”的鲜花的甘霖。没有一个男孩生下来就是天才，所以他们的人生之路也一定不会一帆风顺，无论失意还是得意时，家长如果都能给以不同鼓励的话，那么就会帮助他们渡过难关，走向成功。
专家给父母的教子建议
鼓励教育需要家长丢掉急功近利的心态，充满爱心地去发现孩子的优点，耐心地去纠正孩子的错误。总之，鼓励教育是家庭教育的基石，所以，请家长们不要再吝惜它，多给你的男孩一些鼓励，让他们在成长的道路上多一些欢乐，少一些压抑，这样他们才能多一些成功，少一些失意。
重视交流，学会倾听男孩的心声
教育是人与人心灵最微妙的相互接触。
——苏霍姆林斯基
瑞吉欧，这所坐落在意大利北部名不见经传的小城镇，因为学前教育的成功风靡世界，这里的学前教育被称为“全世界最好的学前教育”。在瑞吉欧有句名言：接过孩子抛来的球。意思是说，要时刻关注孩子的语言和行为，从语言和行为中捕捉他们的思想和情绪，只有学会倾听孩子的心声，对孩子的提问和回答做出积极回应，才能算是真正意义上的走进孩子的心灵。
每个孩子都有不同的想法和说话的方式，尤其是男孩，想法和做*更大胆，作为家长，就应该有不同的倾听、感叹和爱的方式，不要轻易否定和打断男孩自鸣得意的想法，这样才能成为男孩成长的有力支持者。
德国教育学家卡尔？威特说过：“我认为倾听是一种非常好的教育方式。因为倾听对孩子来说，是在表示尊敬，表达关心，也促使孩子去认识自己的能力。如果孩子感到，他能自由地对任何事情提出自己的意见，而他的认识又没有受到轻视和奚落的时候，他就会变得毫不迟疑、无所顾忌地发表自己的意见，先是在家里，然后是学校，将来就可以在工作上，自信勇敢地正视和处理问题。”
然而，现代快节奏的工作和生活，已经让许多家长失去了耐心，他们没有时间，也不再有精力去静下心来仔细倾听孩子的心声，他们把孩子抛过来的球重重地挡了回去。这样便导致了孩子的快乐无人分享，孩子的苦恼无处诉说。作为独生子女一代的孩子，本来以自我为中心的倾向就比较严重，他们很少能从同学或朋友那里得到安慰或者中肯的意见，他们真正可以吐苦水的知心人就只有自己的父母了。然而，如果家长把他们的这种权力也剥夺了的话，势必会让他们的心灵受到伤害，这样的孩子又怎会健康快乐地�