8～12个月婴儿使用的手语（1）
你和你的孩子在今后8～10个月间将学会大量的手语。本章下面的内容是对8～12个月婴儿手语按活动类型进行的分类介绍。本章介绍的手语词汇都包含在本书第二部分婴儿手语字典中。读者可根据自己的情况了解完整的词汇信息。将需要的手语词汇复制下来并粘贴到方便使用的地方。比如，在冰箱上或高脚椅旁粘贴用餐手语图，在浴室里粘贴洗澡用手语图，在你们经常玩的地方粘贴各种游戏活动手语图。
注意：你不应受本章介绍手语词汇的限制，在需要时继续学习新的词汇。最好的与婴儿交流的方法是，用手语表示婴儿感兴趣的东西。
进餐用手语
这一阶段是向孩子介绍各种食物的好机会。在此期间，继续使用以前学过的手语，比如牛奶，更多，吃和都做了等。并且遵照儿科医生的建议把适合的食物介绍给孩子。当你准备喂孩子时，你可以说：“你想吃东西吗？我有一些食物给你。让我们坐下吃东西。”这时你把吃和食物都介绍给了孩子，因为两个词使用的手语是相同的。
每次向孩子介绍一种食物，等2～3天以后再介绍给他另一种食物。孩子最初接触的食物也许是麦片，以后你可能会给他增加几汤匙蔬菜或水果，比如土豆、南瓜、苹果、香蕉、胡萝卜、桃子和梨等。教孩子这些食物的手语。
你也许不知道一些特殊蔬菜或水果的手语，用表示类别的词蔬菜或水果代替，直到你学会这个特定的手语。如果你喂孩子吃鸡肉或牛肉，可用表示类别的词肉，因为孩子现在不需要区分鸡肉与牛肉。甚至一些不与孩子使用手语的父母也发现孩子喜欢鸡肉这个词。莫尼卡说：“我的儿子吃我们叫做鸡肉的任何东西，可如果我们叫相同的东西为牛肉，虽然他很喜欢，但他不吃。所以我们用肉表示所有高蛋白质的食物，这解决了我们的问题。”
在孩子已认识他们喜欢和想要的不同食物后，使用手语可以减少孩子的挫败感。凯丽教给儿子尼古拉斯几个不同食物的手语。但尼古拉斯只会使用几个简单的手语，比如当他要食物时通常只用手语吃。一天，凯丽抱尼古拉斯坐下吃午饭，凯丽知道孩子饿了，为他准备了一碗苹果泥，但是尼古拉斯不吃并表现出急躁的情绪。凯丽说：“我对孩子说‘你喜欢吃苹果，我们吃些苹果吧’，可孩子坚持不吃。最后，他看着我，好像在说，‘妈妈不明白吗’，然后做了香蕉的手语并指给我看柜子上的香蕉。如果他不使用手语，我是不会猜到他不吃东西的原因的，他也许会因此大哭大闹。”凯丽给孩子吃了香蕉，并避免了一次危机。
大部分孩子喝牛奶、水和果汁。牛奶一词仍然同时表示牛奶和母乳，像以前一样使用它。孩子可以使用吸管杯时，教他手语水、果汁、喝。这也是促进孩子使用杯子的好方法。手语喝对孩子来说很容易，可以考虑用这个词表示除了水和牛奶之外的所有饮料。如果你想使用手语果汁，因为孩子不能很好控制他的小指，做出的手势会不标准，可能看上去更像喝。
换尿布、穿衣服用手语
现在孩子变得很活跃，不停活动。这使换尿布成了一个比较困难的工作。让孩子躺下，打开尿布，擦拭与清洁他的屁股，孩子常会哭闹着要离开。有几个简单的手语可以帮助你的孩子明白，换尿布只需一小会儿，不会持续很长时间。这样的认识，不会在一夜之间形成。但你可以从现在开始使用这几个手语，让孩子明白正在发生的事情。txt电子书分享平台
8～12个月婴儿使用的手语（2）
你也许已经学过手语更换，当你准备给孩子换尿布时使用这个手语。让孩子知道准备给他换尿布这件事。孩子希望知道在他们身上将要发生的事情。你可以说，“我准备给你更换尿布，让我们更换尿布吧。我打算让你躺下。”如果你的孩子试图起来，你可以说：“你需要等待，请躺下。我得给你更换尿布。”当你换完尿布，说：“我们完成了。谢谢你等我完成了这件事。让我们起来吧。”对不能等待穿衣服并要马上去玩的孩子使用相同的手语。让孩子了解你准备给他穿衣服，穿好衣服后告诉他完成了，现在他可以去玩了。
各种活动用手语
继续使用第3章介绍的手语。现在你需要安排更多的时间与孩子玩和交流，你也有了更多使用这些手语的机会。如果你注意到孩子特别喜欢某几个玩具，学会这几个玩具的手语，比如：洋娃娃，汽车，火车，电话，飞机和球。与孩子一起玩这些玩具的过程中使用手语和口语。例如，你有一个玩具电话，你可以对孩子说：“看妈妈，妈妈正在打电话。你好，啊，你想和艾丽卡说话吗？这是你的电话。”你与孩子一起玩扮演不同角色的游戏，提高孩子的语言能力。
你可以和孩子玩躲猫猫和捉迷藏之类的游戏。但要小心，因为孩子也许还处在分离焦虑期，所以你不能藏到他看不到你的地方。你可以用毯子盖住自己的头，或你躲在门后，但一定要让孩子看到你的大部分身体包括你的手。然后问孩子：“爸爸在哪里？”或你用手遮住自己的眼睛，然后说：“我的孩子在哪里？”你将意外地发现，孩子会长时间玩这个游戏而不感到厌倦。
你的孩子还在做各种试验以验证事物的起因和结果。当他扔、推落或摇动一个东西时，他会注意动作的后果。他也会寻找声音的来源。你可以与孩子玩寻找声音来源的游戏。问孩子：“你听到什么了？这是什么声音？这个声音是从哪里来？让我们再听一次，看这个声音是从哪里来的。”或许，孩子决定自己制造一些声音。当他用勺子敲击高脚椅或拍击两个盖子发出了一些声音时，会非常高兴。你可以对他说：“这声音非常大，你已经学会制造很多声音了。”
安全用手语
有几个手语可以教给孩子，提示他留在安全的地方，远离某些危险的禁区。第一个是不要动。经常会有一些东西是孩子不能碰的，这时就需要使用手语不要动。当你的孩子走近某些他不能触摸的东西时，会产生危险或把东西打破。要移开他的手，吸引他的注意力，清楚地告诉他“不要动这些东西”。孩子大一些后，充满好奇心，也许会去检验你设定的禁区。这时，你要始终如一并清晰直接地告诉他：不要动。
当你的孩子与其他孩子或动物一起玩时，轻轻摸是一个要教给他的非常有用的手语。你的孩子也许不知道他会伤害小动物或别的孩子。当看到孩子接近小猫时，告诉他“要轻轻摸”，并且要握住他的手向他示范如何轻轻抚摸小猫。你说并用手语表示轻轻摸，并不意味着孩子已经懂得如何爱抚小猫，一定要向孩子示范怎样爱抚小猫：“看妈妈是怎样轻轻摸小猫的。小猫喜欢被轻轻抚摸。”你可以和孩子一起玩玩具熊：“啊，玩具熊喜欢被轻轻摸。你可以轻轻摸玩具熊吗？”如果你给孩子进行按摩，可以强调轻轻摸的概念。你一边给婴儿按摩一边说：“我正在轻轻摸你。”
8～12个月婴儿使用的手语（3）
手语等待、停止和帮助也能让孩子明白什么事情可以做，什么事情不能做。如果你需要孩子等待，可以说：“请等待一会儿，我要给你换尿布。”不要期望孩子立即明白这些，但他会逐步理解等待的概念。使用手语停止代替说不，因为说不时孩子经常不理你。例如，当孩子走向不能碰的东西时，你要用手语和口语让他停止。
当你看到孩子做某些事情需要帮助时，可以问他：“你需要我的帮助吗？我可以帮助你。”有时孩子会主动要求你帮忙。在一岁以前孩子使用帮助这个手语有一定困难。当你看到孩子需要帮助时，应主动帮助他。他想要你帮助时也许会嘟囔，或者看着你要求帮忙。孩子会试图做帮助这个手语，但通常似是而非。最常见的动作是孩子用两手轻敲胸部。看到孩子用手轻敲胸部时你要问他：“我可以帮助你吗？”
最后要介绍的手语是伤害，这个词对保护孩子是非常重要的。孩子需要告诉你他被伤着了。也许他走路时曾经跌倒或他长出了一颗新牙。使用手语伤害，孩子可以告诉你哪里被伤着了，帮助你找出他哭的原因。伤害是一个非常方便使用的手语，因为它可以表示哪里被伤着了。如果你头痛，可以在头部做伤害的手势；如果你耳朵痛，可在耳朵处做伤害的手势；如果你跌倒并伤到了腿，你可以用手语伤害指出擦伤处。当你的孩子学会走路，变得更加活跃和独立时，这个手语会很有用。同时，这个手语在你们去看医生时也很有用。
洗澡用手语
现在孩子已经可以自己坐着洗澡了，浴盆对他来说是玩和进行探索的极好的地方，当他在浴盆里拍打水花时对他说：“真棒，你能让水动起来了。扑通！扑通！让水动起来！”如果孩子在洗澡时有一些玩具，用手语表示这些玩具，比如小船、鸭子和球。你可以说：“让我们一起玩小船。”不用惊奇，孩子的注意力很快会被浴盆中的玩具所吸引。这些洗澡中的体验可以给孩子增加大量的感性认识。
在洗澡时使用洗、洗头、干净等手语，孩子也许真的很喜欢被洗干净的过程。你可以在孩子洗澡时一边手语一边唱歌。有一首老歌叫《桑椹灌木丛》，我把它的歌词改了改，变成《洗澡歌》。
星期一的上午这么早，
用这样的方法，
“洗”“孩子”，
“洗”“孩子”。
用这样的方法，
“洗”“孩子”，
“洗”“孩子”。
星期二的上午这么早，
用这样的方法，
“洗”脚趾，
“洗”脚趾。
用这样的方法，
“洗”脚趾，
“洗”脚趾。
在一周的不同日子，将身体不同的部位编入歌词中，你甚至可以尝试扩展思路，将刷牙、梳头、穿衣服等编入歌词中。自己创新吧。
如果你的孩子不喜欢洗头，教他洗头的手语，让他知道你要给他洗头了。如果他还是不想洗头，你可以让他给一个旧的洋娃娃洗头，或让他看你洗头。你也可以给他读一本关于洗头的故事书。在他看到别人做表率后，会克服自己的恐惧心理。当你给孩子洗完头发，一定要用手语完成了，以使孩子知道对他的折磨结束了。
就寝用手语
你的孩子最终要学会独自睡觉—独自入睡和醒来后再次入睡。这通常不是一件容易的事。书店相关主题的书非常多。无论你选择什么方法，学习一些手语都会对你有所帮助。
睡眠专家认为，设计一个睡眠仪式是帮助孩子上床睡觉的最好方法。比如，睡眠仪式是：读书、唱歌、洗澡、睡觉。你和孩子已经读过书、唱过歌、洗过澡，每晚按相同的顺序做这些事，可以帮助孩子做好与你分开的心理准备。你也可以使用手语都做了、关灯帮助孩子明白睡眠仪式已经结束，下面应该睡觉了。
在我的家里，睡觉前我们总是和孩子一起读《上床睡觉》，这本书安排了晚上睡觉前的仪式性活动。它甚至向孩子展示了灯被关掉的画面。这让孩子懂得，无论在什么地方睡觉都会发生同样的事情，这些事情做完后就要睡觉了。我们记住了书里的内容，睡觉前按照书中的安排一件事一件事做，并在做每件事时引用书中相应的句子。这样孩子也会配合书中的指示准备好睡觉了。
最后的提示
一些父母停止了与孩子的手语交流；一些父母因为注意力不集中，做出的手语前后不一致；一些父母教孩子手语只是为了在感恩节的家庭晚餐上卖弄。你正在与孩子建立一个相互交流的关系。如果你感觉自己要被手语淹没了，停止使用手语，认真考虑一下你当初的动机？你正试图教婴儿一些东西，还是只把手语作为日常活动和交流的工具。你的尝试是否过了头？
如果你的婴儿因学习手语承受了太大的压力，那么做一个短暂的休息，只使用5～8个手语，同时也给你自己一个休整的机会。当你感觉轻松以后，再开始手语学习。牢记你的目标—你的目的是与婴儿进行交流，也要帮助婴儿与你进行交流。没有什么事是一天中必须要做的事。如果你的婴儿正在进行大量运动技巧的学习，比如爬行、走路，而对手语并不感兴趣，你要继续使用手语，当孩子掌握了最新的运动技巧后，他会重新开始手语学习。在今后的几个月，你和孩子都会因学习了手语而兴奋，那时孩子将渴望表现出更多的独立性，而他的需求也呈现指数增长。
本章摘要
在这一章我们讨论了以下内容：
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