样性，而非专注于行为的机械形式。
第六章。响片训练 （p。221）
（Clicker。Training：。A。New。Technology。–。p。165）。
一种新的训练技巧
日益普遍的响片训练 （p。221）
（Clicker。Training。Catches。On。–。p。165）。
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本书在一九八四年首度出版时，「应用行为分析」尚未受到广泛利用，三十年的海豚训练并未让它广受应用，虽然学术人士得以在企业和机构中成功运用行为分析，但是他们尚未想出任何让人简单理解这些科学原理的办法，无法让未经训练的人士加以运用。不过对狗儿饲主来说，这种情形开始有了转变，兽医伊恩。唐拔（Ian Dunbar）博士是一位极具天份且举足轻重的犬只行为学家，他的文章及课程一向对狗儿饲主推崇以行为取向的无胁迫训练法，他也向大家推荐本书！
六○年代，史金纳博士是首位提议以响片训练犬只的人，但是我认为响片训练真正始于一九九二年五月于旧金山举行的「行为分析协会」（Association for Behavior Analysis）会议，由训练师和科学家进行了一次座谈会，几天后我与训犬师盖瑞。威尔克斯（Gary Wilks）、海洋哺乳动物训练师英格丽。雪勒伯格（Ingrid Shallenberger）举办了一个二百五十位训犬师与会的「别毙了那只狗！」讲座，盖瑞在一家卖小玩意的店里找到一些小小的塑料响片，它们不但是很棒的教学工具，也是很棒的标定讯号，人们开始拿着它们训练。这场训犬讲座促成了其他讲座，我相信这些群众讲座以及由它们大量衍生的书籍、录像带和网络活动是响片训练运动的开始。
参加这些讲座的观众并非全是专业训练师，有些人可能只是热衷训练的业余爱好者，包括律师、飞机驾驶员、警察、老师、程序设计师、公司经理、牙医、医生和记者，这群人具有活跃的喜好兴趣，精力充沛，思维条理分明，他们开始教导其他人进行这种训练，很快地数以千计的人们尝试着响片训练，并且把它运用到我们这些创始者都望尘莫及的境界。
两名维吉尼亚州的年轻女子制作了一段录像带，影片中记录她们如何利用响片训练狗儿做到三十余项的把戏，其中有容易的（在想出门时摇铃），也有邪恶至极的难度（把狗饼干递给另一只狗）。西雅图警犭训练师史帝夫。怀特设计了一个训练警用巡逻犬的响片训练计划，该计划的其中一只警犭毕业生在第一晚到街上执勤即抓到三个「坏人」（整个过程中尾巴还摇个不停，这是狗儿接受响片训练后的特色行为）。德州的罗丝玛丽。贝塞尼克（Rosemary Besenick）开始教导一些行动受限的轮椅人士（当中有些人还有发展迟缓的问题）训练自己的协助犬。爱犬人士则利用响片训练狗展比赛的行为，一议狗儿在美国威斯敏斯特狗展中（Westminster）得名。
德州警犭训练师暨高中计算机老师凯瑟琳。威佛（Kathleen Weaver）为响片训练人士设置了一个网络讨论区，共有两千人加入会员，有些响片训练人士也设置了一些供问题及想法交流的网站，多位行为分析学家参与网站讨论，协助大家解决问题，一让大家更了解学术专有名词，其中的主力为科学家玛莉安。贝利（Marian Breland Bailey）博士及先生鲍伯。 玛莉安曾是史余纳博士的研究生，夫妇俩在网络的响片训练圈子里慷慨贡献自己的时问和训练技巧，赢得科学界同侪和一群新听众的崇敬。新墨西哥州天文学家喜莉克丝。费威勒（Helix Fairweather）设立了一个网站，用来存放讨论区中最重要有用的留言。上纽约州马术教练暨训马师硕历山卓。寇特兰（Alexandra Kurland）发明了应用响片训练马匹的方法，无论马匹品种或训练目的都能进行，包括重新训练极度危险的攻击性马匹。
响片训练的新手也在网络上分享自己的成果，例如从没学过训练的人利用响片训练教会家中狗儿寻找钥匙或遥控器、把暖炉用的木头衔到屋里或者打开冰箱，选择正确饮料之后关上冰箱，再拿饮料给下令的人。甚至还有（拾回热狗网络大挑战），你能训练狗儿把一整条热狗完整拾回吗？当然可以。一些真的很爱现的人还教会狗儿拾回吉士汉堡 不过大家都同意拾回来的吉士汉堡已经沾了太多口水，不太适合人类食用。
这些现象都是大家集思广义、创意发挥一项新科技的表现，这些发展以既存的科学原理作为应用，但是它不可能亲临达成，例如实际把这么多人都收入同一个研究所中，或把许多有想法的人全部找来面对面进行有效沟通，这绝不可能。于是加拿大响片训练师黛安娜。喜利尔德（Diana Hilliard）的观察是，透过因特网可以让我们进行一个近似曼哈顿计划（Manhattan Project， 美国研发原子弹的军事机密计划）的全球性计划，集结众人之智，共同运用改善同一种新科技。
响片训练的长期附加效应 （p。225）
（Long㏕erm。Side〦ffects。of。Clicker。Training。–。p。167）。
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由于响片运动的爆发，我开始观察到增强式训练带来一些让我始料未及的长期普遍效应。一九八一年我在纽约科学院（New York Academy of Sciences）发表了一篇报告，指出人们认为海豚拥有的特性（好玩、总明、好奇、对人类友善等）或许与我们训练牠们的方法有关，而非牠们的天性使然。现在我有了第一手的证据：无论任何动物（狗、马、北极熊或甚至鱼），当你以正增强和标定讯号进行塑形之后，牠们都会变得好玩、聪明、好奇而且对你有兴趣。你不相信鱼真的可以如此？为了录像示范，我塑形一只慈鲷穿过一个小圆圈并且跟随标的（利用手电筒的闪光作为标定讯号是不错的方法），虽然这些俗称猪仔鱼的鱼以温驯总明着称，但我从没见过哪只像牠一样，这条鱼成了我家的城堡之王，为了吸引人的目光牠会把水拍溅出来并且拍打鱼缸盖，隔着玻璃和小孩碰鼻子，别家狗儿到访时牠会作威胁状，把鳍和鳃伸展张开并不断作势攻击。令人惊讶的是，牠在五年寿命期间，即使老早退休、不需上场表演、想吃即有得吃，牠仍很好玩、听明、好奇又友善。
以下是另一个我最喜欢的例子，显示只要一次训练就能够存在长期行为效应*。有天晚餐后，我为了娱乐表亲的孩子而教他们家的猫弹钢琴，我利用「Good」作为标定讯号，以小片火腿作为初级增强物，塑形出猫咪坐在钢琴椅上、以一只脚掌拍击琴键的行为（猫咪多半约花五分钟即能学会，牠们喜欢训练人类依照牠们的预期提供零食）。那天晚上以后没有人再叫牠这么做，牠也不再出现这个行为。
过了两年，有天早上我的表亲打电话来，他告诉我前一晚他们被楼下传来的诡异声响吵醒，似乎有人弹奏着钢琴，他探查之后发现，客厅的门一如往常，为了保暖已全关上，但平时睡在楼上卧室里的猫咪当时却在客厅里，坐在钢琴椅上。我们推测，当猫咪喵喵叫或抓门的正常反应都失效时，牠出现了弹琴的这个习得行为，但这次不是为了食物，而是为了回到牠偏爱的睡觉地点，这个作法显然很成功。
无论哪个物种，接受响片训练的另一个长期效应是，行为一旦习得之后便不会被忘记。十五年前我便已知道海豚会出现这种现象，但当时我并不确定这是否是海豚特有的现象。我现在已经了解更多了，传统训犬师改采响片训练之后普遍常见的反应之一是，他们非常惊讶狗儿习得行为之后竟能维持得很好，一旦行为到位了，它便不会消失，不像处罚训练出来的行为，必须不断重新训练和温习。我怀疑（但据我所知尚无正式数据支持）这种行为持续存在的普遍现象不但可能是利用正增强或负面刺激进行训练的根本差异之一，也是利用标定讯号或只利用初级增强物训练的根木差异之一。
突飞猛进的学习成效 （p。227）
（Accelerated。Learning。–。p。169）。
另一个显着的响片训练新要素是伴随训练而来的加速学习成效。厉害的响片训练者（有些人几乎从一开始就是好手）可能在数日内即达成传统训练必须花上数月或数年才能达成的行为，目前为止我发现最为明确的例子出现于犬只服从竞赛中，在这个领域里采取传统训练方法是相当标准的作法，测试的流程也极制式化，人们发展及测试这些特定行为服从项目已达数十年之久，因此任何改变都显而易见。
传统训练通常必须花上一年、甚至两年才能训练出初级（Novice）选手，再花一两年培训出中级（Open）选手，另外再花一两年才能培训出高级（Utility）选手，而在人们利用响片训练后，训练狗儿达成相同行为的时问可以缩短很多。曾有人从买狗到完成所有三级竞赛只花了一年多的时间，还有一位狗儿饲主则在三分钟内教会她的澳洲牧牛犬（Australian cattle dog）趴下、过来、坐下等所有高级服从项目的手势，而有一名女子带着一只十岁大的爱尔兰雪达犬（lrish setter）通过了初级服从的三次资格赛，分数也非常不错，她只花了三周训练时间（很抱歉我得提一下，众所皆知这不是个很聪明的犬种）；赛后不久这只狗即老死，牠的饲主表示要是早能在牠年轻时就发现这么棒的沟通方式就好了，响片训练对于训练者和训练对象而言都是加速的学习方式。
*：摘自凯伦。布莱尔博士著作的『行为相关：随笔小品及研究』（On。Behavior：。Essays。and。Research，。Sunshine。Books。1995）。。
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有些人拒绝把这些超级快速学习的报告当成实证，但是对我而言它们已经成为「诊断」工具。当老练的传统训练师「跨域」到响片训练，并且兴奋地告诉我过去得花几个月训练的行为，现在只要一周（或一个早上，或一分钟）就达成了，即便我没看到他们训练也可以相当确定，他们已经学到了响片训练的两个基本要素：首先，他们按响片的时间很准。第二，他们也理解如何逐步、但快速地一点一点地提高要求；顺带一提，另一个显示响片新手正确使用这个科技的指标是，他能够自行将训练转移到别的物种身上，例如：「我今天早上教会我的马三件事情，然后我进屋里用响片训练了狗儿、猫咪和天竺鼠。」喀达，这就对了！
如果有数据显示响片训练有多迅速，那该多有趣！我希望未来会有一些研究生以服从竞赛人士丰富的数据，进行传统方法和这种新科技的比较研究。
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去除响片 （p。228）
（Getting。Rid。of。the。Clicker。–。p。171）。
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人们不想在训练对象余生里都非得按响片给零食不可，这是反对响片训练很常见也可以理解的想法。当然，这是个误解，维持行为并不必使用响片，任何惯用的讯号和任何形式的增强物都可达到这一点，响片的用途是训练行为，一旦学习者学会了目标行为，即不再需要使用响片。不过当你需要「解释」一些新的讯息时，你可能会再度使用响片，你可以利用响片沟通相当特定的讯息。
举例来说，我的朋友派翠西亚。布鲁英顿（Patricia Brewington）有一只经过响片训练的佩什尔（Percheron）公阉马，名为詹姆斯，派翠西亚和丈夫道西从詹姆斯还是幼马时便持续对牠进行响片训练，完成了成马的所有工作行为训练如乘载人们、拉车和拉雪撬、从林子拖出砍下的木材。当詹姆斯接受过「完整的教育」之后，牠已经不再须要响片和食物，詹姆斯懂得服从许多口头讯号和手势，看得出来牠很喜欢工作表现优异时获得称赞和拍抚等增强物，牠也喜欢冰块、玩球、以鼻子摇动雪橇铃、回到谷仓、走出谷仓、观察人们做什么的机会，以及生活里许多其他可利用的增强物。
有天詹姆斯脚上长了个脓疮，兽医要求牠必须定时泡脚，所以派翠西亚拿来一桶温水放在詹姆斯身旁，把牠的脚放入水桶中，詹姆斯随即把脚抽了出来，她又把牠的脚放进去，詹姆斯又抽了出来。詹姆斯已是匹体型硕大的马，而个头娇小的派翠西亚没办法施行强硬手段，她也几乎从来不骂牠，这时该怎么办？她回到屋里找到了响片，重新回到谷仓里，她把詹姆斯的脚放入水桶中 – 并且按下响片，派翠西亚以比喻的说法描述牠的反应（增强式训练师也常这么做）：「噢！你的意思是要我把脚放在水桶里啊，噢，好吧！」这次并不需要给牠胡萝卜，詹姆斯刚才只是不明白派翠西亚要牠做什么，在牠理解之后牠并不介意这么做。
训练对象有如参与游戏 （p。230）
（Clicker。Training。and。Creativity。–。p。172）。
在我训练海豚期间，我�