┌⒌系摹⒁路∧涂说摹⒀■愕模馓着渲孟吕矗鄹裰辽僭�1 500 元。
针对学校里“考卷不打钩，穿的鞋子一定要打钩”的现象，家长、百万宝贝计划老师们都在担心。更糟糕的是，过度溺爱孩子，不但无法教育出正确财商高的孩子，更有可能会毁了他的一生。
那么，作为事业忙碌的中产阶级，究竟该用什么来弥补对孩子的愧疚？
爱
成功父母的第一条准则：无论孩子聪明与否、漂亮与否、顽皮与否，都爱他。因为爱，你懂得尊重孩子的先天差异，不会因为他是你的孩子，就把自己未完成的理想强加在孩子的身上。
一、谈钱不是件尴尬事（5）
尊重
成功父母的第二条准则：愿意蹲下来倾听孩子的想法。当你带着孩子逛街时，不妨蹲下来，体验一下孩子看到的世界。原来，孩子看到的是一个个由屁股和大腿组成的无聊世界。难怪，孩子要拉着你离开。
陪伴
成功父母的第三条准则：与孩子一道成长。请多陪孩子玩，静静地注视他忙碌地玩耍，投入地玩耍的样子，在他需要的时候给予支持和引导，但绝不要去打扰。
金钱，绝对不是弥补愧疚的最好方式。在财商教育以外，强化品格教育及培养高尚的情操更是不容忽视，健全的人格才是孩子一生中最宝贵的财富。
财商小贴士
零用钱不是给小孩子的“ 贿赂”， 家长不要用“如果乖乖做这事，就给钱” 的诱导方式，用零用钱不能过于随意，而是要教导孩子有计划地消费。
我有能力教孩子理财吗？
以下9 个问题，可以测验你是否有能力教养一个未来的“富小孩”？
1．子女向你要求买一辆自行车，且单价高于1 000 元时，你会
A．二话不说买给他
B．觉得太贵，坚持只能购买600 元以下的车种
C．希望小孩也能负担部分，才会珍惜，因此由父母负担1/3，剩下的部分要孩子从零用钱或存款中分期扣还
2．孩子回家吵着要买耐克运动鞋，因为同学们都有，此时你的做法是
A．不忍心见到小孩失望，答应买给他
B．要孩子养成耐心，等过年有压岁钱再买
C．分析鞋子的主要功能，再让小孩了解耐克鞋为何比一般球鞋贵，省下来的钱可以有哪些更有价值的运用，借机教导小孩不要盲目跟风
3．当你发现孩子有来路不明的零用钱时，你会怎么做
A．可能是祖父母给他的，没关系啦
B．先问过配偶有没有给孩子钱，如果没有的话便训斥孩子，追问钱是从哪里来的
C．先不预设立场，循循善诱，一定要问出钱的来源
4．当你带孩子去超市时，你会
A．边看边逛，随机购买
B．先跟孩子讨论大概要买哪些物品，进入卖场后就直奔目的物而去
C．带着购物清单，只买清单上的物品
5．你会让孩子了解家里的收支情况吗
A．不会，孩子只管把书读好，大人的世界不用参与
B．不一定，等孩子大一点，或许上高中、大学后再了解不迟
C．让小孩提早认识家庭收支表或记账本，并且认知维持一个家庭的各种开销与收入是很有意义的
6．如果孩子向你要求提高零用钱额度，你会
A．照孩子的需求往上调整
B．先问过孩子，如果他说其他同学都比他高，就比照着办理
C．跟孩子仔细讨论为何会不够用，如果真有必要再增加10％
7．孩子从小到大的压岁钱或是储蓄的零用钱，你会如何处理
A．并未特别处理，反正孩子还小，还用不到钱，先放在父母名下即可
B．帮他存在银行里，等长大再交给他
C．用他的名义开户，等钱慢慢变多，再带领他做一些简单的投资
8．当孩子问你什么是信用卡、基金或是保单时，你的态度是
A．自己也不容易清楚讲解，要小孩长大一点再说
B．等暑假有机构开办理财营时，送小孩去请专家讲解
C．趁着小孩感兴趣发问时，很有耐心地举例讲解，希望让小孩早一点具备一些基本的理财知识
9．带着孩子购物时，你会杀价吗
A．大庭广众下不好意思讨价还价
B．如果杀个一两次杀不下来，就算了
C．杀到价格合理才买，并且让孩子了解比价、议价，可以省下金钱
注：选A 得1 分，B 得2 分，C 得3 分，各项加总后即为你获得的总分。
分析：
总分21 分以上，能力★★★
恭喜你！你的功力很高，不会迁就孩子的欲望，也不会因为溺爱而纵容孩子的要求，请你继续坚持下去，一定可以教出一个富小孩。
总分15~21 分，能力★★
你的功力算是普通等级，建议你多加强，也不要认为孩子还小，等大一点再教还来得及，理财教育应该从小开始慢慢加强，等长大就来不及了！
总分低于15 分，能力★
嗯！你的功力实在有待加强，你似乎太顺从孩子的要求，只要孩子开口你就很难拒绝。事实上，这样的做法对孩子的理财教育反而有减分效果，小心你会教出个“败金女”或“月光男”。
二、造就心灵“富小孩”（1）
我们这代人，总乐于强调“专业能力”的重要性。的确，即便你在穷乡僻壤长大，只要考进“211 重点大学”，拥有了专业素质，便能改变人生，步入富裕生活。
我们之所以如此关注孩子的学业，本质在于希望孩子拥有自己的专业与能力，就宛如我们父辈所说的“学好数理化，走遍天下都不怕”。时至今日，我还是不断听到年轻的家长们对他们的孩子，用恐慌的语调说着相同的话：“接受良好教育，你就会找到份好工作。”
但成绩好，真能决定一切吗？
环顾四周的招聘信息，就可发现专业固然很重要，但面对具备同样专业的人才，老板们更乐于招乐观、易沟通、可培养的人。对老板们来说，这些特点可能比专业技术更能说明问题。
在某种程度上，造就心灵“富小孩”，远比聪明小孩更重要。
不少父母总想设计孩子的人生，为孩子打造一条平坦大道，但这种想法对于富裕人生的定义还较为狭窄，认为只要拥有专业能力，就能拥有金钱，过上理想的富裕人生。若在大人的世界里崇尚“成功学”，那孩子的世界也将不再是净土，孩子也会追求金钱，追求成功。
只有当父母自己认为，相比金钱，人生还有很多东西也很重要时，他们才会停下脚步陪伴孩子，让孩子拥有更多的爱，我们也才能期待孩子有更健全的人格。
在我看来，富小孩应该具备以下特质：
心灵富有：快乐，觉得自己是被爱的；具有同情心、知足，认为自己是幸福的；
能力富有：有喜欢做的事，并能从中获得成就感，乐于尝试、勇于解决问题；
健康富有：健康的身体，喜欢户外运动，乐于付出劳力；
财富富有：正确认识金钱价值、能够对抗物质诱惑、获得心灵满足。
我觉得，金钱伴随着责任，财商培养更要跳出单纯教导孩子理财知识的思维模式，帮助孩子树立起正确的人生、职业观，在理财性格养成的黄金期，就为孩子种下“致富基因”。
“Super B”现象
自瓜瓜出生后，我发现一个现象：这一代父母比上一代父母更愿意花更多的时间、金钱培育孩子的才艺、智能甚至潜能，但为何现在教育却出现一个潜在的危机，越来越多的孩子开始厌学、不喜欢念书、不喜欢写作业？
孩子有这样的感受不是没有原因的。
大多数家长迫于工作压力，又希望孩子有能力，即便在放学后、寒暑假时，也要把孩子送往各种才艺班、补习班学习。更有一些父母，错把关心功课、分数、学业认为是建立亲子关系的最好方式。
写到此，我心中不免升起一丝疑惑，到底我们生养孩子的目的是什么？
是为了求学业、求功名吗？
我们生养孩子的目的，是为了帮助他建立成熟稳定的健全人格，让他将来有创造力、思考力，能够自我肯定，并以成熟丰厚的内在涵养为人处世。
每个父母都该重新思考目前教育孩子的方式及观念是否恰当。＇
家长应设立合理的教育目标。在人的一生中，人格、能力、习惯养成的重要程度，远在学习能力之上。
真正的成功者，并不在学校的讲堂上，也不以学历定输赢；真正的成功者，绝不是知识面狭窄的书虫，也不是应试教育的优胜者，更不是温室中的花朵。
1989 年国庆节，杭州市天长小学老师周武受邀参加了一次毕业学生的聚会。毕业十几年，同学们已是意气风发，在各自的岗位上大展宏图。他们统计，在来此聚会的32 名同学当中，有3 名工程师，2 名副教授，2 名“局级”干部，3 名“副局级”干部，4名公司经理…… 士别三日，当刮目相看。不论大家有多大的成长和进步都无须大惊小怪。但是，周武在这次聚会中还惊异地发现，这些业绩较为突出的同学，在小学时期大多是学习成绩不够显眼的学生；相反，当年老师们很喜欢的几个尖子生却大都业绩平平。
二、造就心灵“富小孩”（2）
这种反差让周武陷入了深思：为什么尖子生没有按照当初的预想发展下去，而一些不起眼的学生长大后竟能脱颖而出？
这个现象引发了周武的好奇心，他开始追踪毕业班学生。经过10 年时间针对151 名学生的追踪调查，周武发现，学生的成长是一个动态的过程。在这种动态变化中，小学的好学生随着年级升高，出现成绩名次后移的现象，小学时主科成绩在班级前5 名，进入中学后名次后移的，占43％ ；相反，小学时排在7~15 名的学生，在进入初中、高中后，名次往前移的比例竟占％。
于是周武提出所谓“Super B”现象：第10 名左右的学生，有着难以预想的潜能和创造力，让他们在未来的事业上崭露头角，出人头地。这里所指的“Super B”，并非刚刚好第10 名的学生，而是指成绩中庸的学生。根据周武解释，这个群体的共同特征是，他们受老师和父母的关注不那么多，学习的自主性更强、兴趣更广泛。至于名列前茅的学生，因为得到父母、老师过分关注，过分强化学科成绩，反而压抑了潜能和学习自主性。
年前，父母希望孩子能学得一技之长，然后靠一技之长走遍天下，但在知识经济时代，很多重复操作的工作都已经被机器取代了。留给人类做的事情， 往往是变化多端或是令人惊讶的事情，这需要拥有能够适应变化的智慧。学习的态度，才是求学的基本。父母不该是培养孩子成为第一名，而应该是培养孩子成为学习目标导向的人，这才是给孩子一辈子的礼物。
哈佛大学教育改变领导小组召集人东尼？ 华格纳也指出，如今学校所教的、考的，跟21 世纪职场最需要的能力存在巨大的裂痕。如何改变，牵动着全球每个孩子未来的成就与命运。在华格纳看来，批判性思维和解决问题、口语与写作沟通及与他人合作的能力，是最重要的三大基本能力，而不再是阅读、写作、算术。
托马斯？弗里德曼在《世界是平的》一书中说道：“过去，大人会对孩子说：‘吃完你的晚饭，因为印度和中国的孩子还在挨饿。而如今，我会对我的女儿说：‘做好你的功课，因为印度和中国的孩子将要和你抢工作。’”
全球化，最根本的改变是构建了一个全球知识经济时代。任何可以变成例行公事的工作，最后都将流到劳动力最低廉的地方。
20 世纪是制造经济的时代，阅读、写作、算术是最关键的能力，尽管今天仍然需要这些技能，但在21 世纪，附加价值最高的工作是创新。创新除了要求有基本能力外，还要有思考和解决问题、合作和沟通的能力。而这些，即使在最顶尖的学校里也都没教。
哪怕是学习阅读和写字，学生们学会阅读后，是否也学会了从阅读中自我学习？他们是否了解阅读是一项学习的工具，而不是一个为了通过考试、拿高分的技巧？写作也一样，学生是为了拿到好成绩才学怎么写，还是为了表达自我、解释事物和提问？
学校也不重视“问对问题”的能力，重视的只是有没有答出标准答案。
作为身在职场的父母，我们都明白，职场需要的是“吸引他人进行一场有深度的对话”的能力。我们所有的工作都是团队工作，公司里人人都必须知道如何与他人合作、吸引客户参与讨论、了解他们真正的需求。但我们在学校里很少看到深度对话，或�